jueves, 31 de julio de 2014

Servicios de apoyo al estudiante en EaD.


Aunque la frase es ya en sí misma bastante explícita, es importante analizar lo conlleva un buen apoyo al estudiante a distancia. Un buen manejo de este apoyo, puede ser la diferente entre un desertor o un estudiante que termina sus estudios. Así que, como el objetivo de todas las instituciones es que sus estudiantes culminen sus estudios, es este un aspecto medular y vital. Según Correa (2007), la necesidad de que los profesores e instituciones deben brindar al estudiante mayor apoyo y recursos para que el uso de la tecnología no afecte su desempeño cuando se enfrenten a un nivel más exigente de trabajo. Lo que un estudiante espera, y marca la diferencia entre el desertor y el que continúa, es la regularidad en la comunicación con sus maestros, la retroalimentación y la información necesaria sobre las actividades y el rigor académico. Algo muy interesante, y la dificultad que señalan los estudiantes, es la necesidad sicológica de no sentirse desorientados y solos en la red. La excelencia del aprendizaje en línea se fundamenta en los servicios de apoyo estudiantil.

Para lograr un buen apoyo al estudiante a distancia se requiere:

  • Información actualizada.

  • Indicaciones acerca de sus derechos, roles, responsabilidad y los de la institución.

  • Proveer oportunidades de socialización.

  • Ayuda técnica y soporte administrativo.

  • Acceso a recursos de aprendizaje.

Correa, D. (2013). La importancia de los servicios de apoyo para los estudiantes digitales. Recuperado de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/servicios-apoyo-estudiantes-online/

Libertad intelectual.



Según Libertual (2009), es la capacidad de manifestar y disfrutar de cualquier idea, opinión o pensamiento sin limitaciones externas. Esta libertad es una que ha sido reconocida como un derecho universal. De forma más extensa, podemos decir que toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico. Ha sido este derecho avalado con mucho énfasis por la UNESCO.

Libertual (2009). Libertad intelectual. Recuperado de http://libertual.wordpress.com/2009/12/08/libertad-intelectual/

Guías y procedimientos.



Partiendo de la premisa de que conocemos los términos guías y procedimientos, podemos decir que la combinación de estas palabras nos indica que existe una estructura que persigue delinear la educación a distancia. Si esto no existiera, perdería control y formalidad un proceso vital para la formación de un individuo. Según Abreu (2007), la institución que brinda este servicio se compromete a demostrar confiabilidad, susceptibilidad, brindar calidad y efectividad. Debe responder a la a la filosofía, misión, metas y objetivos establecidos. Los ofrecimientos académicos deben ser coherentes con la misión, metas y objetivos de la institución. El programa debe apoyar de forma operacional los ofrecimientos a distancias. Deben garantizar tener los recursos y servicios que aseguren la efectividad de los programas. Debe tener una oficina o individuo con la responsabilidad de asegurar la calidad del programa. Dispone de recursos humanos debidamente capacitados. Promueve que su personal docente se mantenga actualizado en su desarrollo profesional. Los contenidos de los cursos deben ser coherentes y completos. Los cursos deben ser ofrecidos en una secuencia lógica. La tecnología debe ser apropiada. La evaluación debe ser la adecuada para este sistema de estudio. El personal docente debe estar debidamente preparado.
Los procedimientos son múltiples y variados. Todo lo necesario para que un programa a distancia sea aprobado, y garantice el buen funcionamiento, lo podemos encontrar en las guías y procedimientos.

Abreu, V. (2007). Guía para la operación de instituciones de educación superior a distancia. Recuperado de http://www.google.com.pr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CC4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww2.pr.gov%2Fagencias%2Fcepr%2Finicio%2FDocumentosCEPR%2FDocuments%2FGu%25C3%25ADas%2FGuias_educacion_a_distancia[1].pdf&ei=1CP5U6n5G4LLsQTR94HoCg&usg=AFQjCNHbI0SMGfTnpnsluLZQaHkBPhdZAw&sig2=2YBYL1EyZ-58aC2ponXNLg&bvm=bv.73612305,d.cWc

Derechos de autor.



Según la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), (s.f.), el derecho de autor se relaciona con las creaciones de la mente: invenciones, obras literarias y artísticas, así como símbolos, nombres e imágenes utilizados en el comercio.
La legislación protege el derecho de autor., por ejemplo, mediante las patentes, el derecho de autor y las marcas, que permiten obtener reconocimiento o ganancias por las invenciones o creaciones. Al equilibrar el interés de los innovadores y el interés público, el sistema de derecho de autor. procura fomentar un entorno propicio para que prosperen la creatividad y la innovación.


OMPI (s.f.). ¿Qué es la propiedad intelectual? Recuperado de http://www.wipo.int/about-ip/es/
 

Códigos de conducta en la educación a distancia.



Existen códigos de conducta en diversas áreas. En el área educativa siempre se espera que los estudiantes respondan a ciertas normas previamente establecidas. Gardner trabajó con las cinco mentes del futuro, que son las capacidades que un estudiante debe de tener. Estas son:

La mente disciplinada.

  • El estudiante adquiere nuevos conocimientos y los hace propio.
  • Participa en debates y discusiones.
  • Atiende las responsabilidades del curso.
  • Es persistente en sus responsabilidades.

La mente sintética o sintetizadora.

  • Considera una diversidad de perspectivas y opiniones.
  • Relaciona los nuevos aprendizajes a sus propias experiencias.

La mente creativa.

  • Contribuye a generar un ambiente en la clase virtual que apoye y fomente la creatividad.

La mente respetuosa.

  • Trata a la comunidad de aprendizaje con cortesía y respeto.
  • Evita comentarios despectivos.
  • Apoya a sus compañeros.

La mente ética.

  • Es honesto.
  • No realiza plagio.
  • Cumple con las leyes de derecho de autor.
  • Es activo en el grupo y confiable.
  • No perjudica a nadie.


Camuse, R. A. (2010). Code of Ethics, Online Learners and Teachers. Wilkes University. Recuperado de http://es.slideshare.net/rcamuse/code-of-ethics-for-online-learners-and-teachers